Konzept

Wir bereiten unsere Schüler:innen auf ihr Leben vor, indem wir beispielsweise einen starken Fokus auf die berufliche Orientierung richten. Ebenso möchten wir es ihnen ermöglichen, sich in der Welt zu orientieren – die Komplexität vieler Zusammenhänge erfordert dabei Multiperspektivität. Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, bieten unsere Stundenpläne Räume für neue, innovative Unterrichtsformate. Wir haben dazu einen Projektunterricht fest in unserem Stundenplan verankert. Dort wird nicht fachbezogen, sondern projektorientiert gearbeitet. Dadurch entstehen wertvolle Räume für Kooperationen mit externen Partnern und den Besuch außerschulischer Lernorte. Darüber hinaus bietet das Konzept ganz erstaunliche Potenziale zur individuellen Förderung – jede Schülerin und jeder Schüler kann sich im Rahmen der Projekte stärken- und interessenorientiert einbringen, je nach jeweiligem Leistungsstand.

Individualisierung und Binnendifferenzierung sollen zentrale Leitlinien der schulischen Arbeit werden. Dazu enthält der Stundenplan eines jeden Jahrgangs neben dem Projektunterricht auch eine tägliche Lernzeit, in der die Schüler:innen selbstständig und dem Leistungsstand entsprechend arbeiten. Sie werden dabei individuell von ihren Lehrer:innen als Coach begleitet: Kein Kind wird allein gelassen. In dieser Lernzeit wird zudem eine ausgeprägte Sprachkompetenzförderung angesiedelt sein, welche die Entwicklung von Sprache auf unterschiedlichen Leistungsniveaus ermöglicht. So wird beispielsweise der Erwerb von Kompetenzen in Deutsch als Zweitsprache in den Lernzeiten ebenso möglich wie die Entwicklung des Ausdrucksvermögens kognitiv leistungsstarker Schüler:innen hin zu einer immer sicherer werdenden Bildungssprache für die gymnasiale Oberstufe. Zur Reflexion des Lernens in den Lernzeiten etabliert unsere Schule ein Coaching-System. Im Sinne einer intensiven Beziehungsarbeit spielen dabei die Klassenlehrer:innen eine wichtige Rolle. Anders ausgedrückt: Wir streben eine enge Begleitung unserer Schüler:innen auf ihrem schulischen Weg an – ganz im Sinne der „Stärkung des Schüler-Ichs“ im Allgemeinbildungskonzept Heymanns.  

Unsere Gesamtschule ist eine Schule des gemeinsamen Lernens. Wir sehen in der Heterogenität der Schülerschaft eine große Chance der Gesamtschule zur Entwicklung von Persönlichkeiten. Dabei spielt die Partizipation aller an der Schule beteiligten Personen(-gruppen) eine zentrale Rolle. Ebenso möchten wir in Netzwerken die Chance zum wertvollen Austausch über Lehr-Lern-Prozesse nutzen. Hier steht insbesondere die Kooperation mit der Universität Siegen im Zentrum: Wir werden gemeinsam mit dem Department Erziehungswissenschaft am Schulstandort Rosterberg eine Lern- und Forschungswerkstatt einrichten, welche die Begegnung von Schüler:innen, Lehrkräften und Eltern mit Wissenschaftler:innen und Student:innen ermöglicht. Ziel ist es, gemeinsam Ideen für eine zukunftsorientierte Unterrichtsentwicklung zu diskutieren und diese immer wieder in die Praxis einzubringen. Wir gehen auf diese Weise einen in unserer Stadt noch unbeschrittenen Weg und setzen so neue pädagogische Impulse, von denen selbstredend auch die andere Schulen im „Siegener Netzwerk Schule (SiNet)“ profitieren können. 

Integration von Stunden der Hauptfächer in die Lernzeiten

Die insgesamt fünf Lernzeiten speisen sich u. a. aus Stunden der Hauptfächer Deutsch, Mathematik und 1. Fremdsprache (Englisch), jeweils eine Stunde der drei Fächer ist somit Bestandteil des Lernzeitenbandes. Daraus folgt, dass im Rahmen dieses Unterrichtsformates explizit auch Inhalte dieser Fächer behandelt werden. Aufgrund der starken Fokussierung auf individuelle Lernprozesse ist dabei ein hohes Maß an Differenzierung erforderlich, die Wahl der Aufgaben erfolgt binnendifferenziert und ermöglicht das Trainieren von fachspezifischen und –übergreifenden Kompetenzen auf unterschiedlichen Niveaustufen.

Ein „Lernhaus“ mit offenen Türen

Das Lernzeitenband wird über alle Jahrgänge hinweg in der 2. Stunde angesiedelt. Auf diese Weise stehen alle Kolleg:innen unserer Schule zur Unterstützung der Schüler:innen zur Verfügung. Sie nehmen dort die Rolle von Lernbegleiter:innen ein und stehen als Ansprechpartner:innen für die unterschiedlichen Fächer zur Verfügung. Vorgesehen ist ein freies Format mit „offenen Türen“, sodass auch der Wechsel des Raumes bzw. der aufsichtführenden Lehrkraft während einer Stunde möglich wird – abhängig davon, welche fachliche Unterstützung in der jeweiligen Situation benötigt wird.

Begleitung und Unterstützung

Das Lernzeitkonzept muss eine geeignete Vorbereitung und die Sicherung der Arbeitsergebnisse gewährleisten. Um der eigenständigen Arbeit unserer Schüler:innen eine Struktur zu geben, greifen unterschiedliche Formen der Begleitung durch die Kolleg:innen. Zum einen wird eine fachspezifische Unterstützung durch die Fachlehrkräfte gegeben sein, dies schließt das Stellen und die regelmäßige Kontrolle geeigneter Aufgaben im Rahmen des jeweiligen Faches ein. Darüber hinaus nimmt die Reflexion des eigenen Lernens eine wichtige Rolle ein. Aus diesem Grunde beinhaltet der Stundenplan drei Coaching-Stunden, welche mit den Klassenleitungs-Tandems besetzt sind und einen regelmäßigen Austausch mit den Schüler:innen über ihre Lernfortschritte ermöglichen. Dieses Feedback soll dabei helfen, die Lernzeiten so effektiv wie möglich zu nutzen.

Sprachkompetenzförderung als wichtiges Element der Lernzeiten

Integraler Bestandteil der Lernzeiten ist ferner die sprachliche Förderung unserer Schüler:innen. Die Gestaltung der Aufgaben soll dabei nicht ausschließlich defizitorientiert angelegt werden. Neben der vorgesehenen sprachlichen Förderung von zugewanderten Schüler:innen oder muttersprachlichen Schüler:innen mit Förderbedarfen im Bereich der Sprache erhalten kognitiv leistungsstarke Schüler:innen die Möglichkeit, in diesen Stunden ihr sprachliches Ausdrucksvermögen fortzuentwickeln, indem sie geeignete Kontexte zur Arbeit in höheren Anforderungsbereichen erhalten. Dabei wird eine gezielte Vorbereitung auf spätere schriftliche Leistungsüberprüfungen wie Klausuren oder Hausarbeiten in der Oberstufe angestrebt. Ebenso können hier Aktivtäten wie Poetry Slams oder Vorlesewettbewerbe vorbereitet werden. Die Sprachkompetenzförderung in den Lernzeiten eröffnet somit allen Schüler:innen die Chance, auf ihrem Leistungsniveau Lernerfolge zu erzielen.

Verlässliche Nachmittagsbetreuung an allen Schultagen

Unsere Schule bietet an den Nachmittagen eine verlässliche Betreuung bis 16:00 Uhr an (freitags bis 15:00 Uhr). In diesem Rahmen können Schüler:innen zwischen unterschiedlichen Angeboten wählen. So besteht die Möglichkeit, in ruhigen Arbeitsräumen an Aufgaben oder Projekten zu arbeiten – begleitet von Lehrkräften oder auch außerschulischen Mitarbeiter:innen. Ebenso soll der Bewegungsaspekt hier nicht zu kurz kommen: In Kooperation mit Siegener Vereinen sollen sportliche Angebote im Nachmittagsbereich etabliert werden. Dazu befinden wir uns aktuell in Gesprächen. Neben Möglichkeiten zum ruhigen Arbeiten und sportlicher Betätigung sollen spielerische Formate das Angebot im Nachmittagsbereich abrunden. Die konkrete Ausgestaltung wird aktuell entwickelt, gemeinsam mit dem Peter-Paul-Rubens-Gymnasium wird ein vielfältiges AG-Angebot entstehen.

Die Mittagspause – mehr als nur das Mittagessen

Einen wichtigen Baustein des Ganztages bildet die Mittagspause an unserer Schule. Aufgrund der in der Übergangsphase erforderlichen Synchronisierung der Stundenraster zweier Schulen stehen hier zunächst nur 45 Minuten zur Verfügung, eine Ausweitung zu einem späteren Zeitpunkt wird jedoch angestrebt. In der Rahmen der Mittagspause besteht zum einen die Möglichkeit, sich in der Mensa mit einem warmen Mittagessen zu verpflegen. Zum anderen können die vielfältigen Angebote unseres Spiele- und Freizeitbereichs genutzt werden.
Geplant ist darüber hinaus, sogenannte „offene Angebote“ einzurichten, in deren Rahmen die Schüler:innen z. B. zwischen sportlichen und künstlerischen Aktivitäten wählen oder ruhige Lernräume zum Arbeiten an Lernzeitaufgaben oder Projekten nutzen können. Zudem stehen die Schulhöfe zur Verfügung und werden von Lehrkräften beaufsichtigt.

Die naturwissenschaftlichen Fächer (Chemie, Biologie und Physik) unterrichten wir in den Jahrgängen 5 und 6 integriert (Fach „Naturwissenschaften“). Anschließend werden die drei Fächer einzeln unterrichtet. Im Fach Chemie findet – ähnlich wie in Deutsch, Mathematik und Englisch – ab dem 9. Jahrgang auch eine Leistungsdifferenzierung in Grund- und Erweiterungskurs statt. Für diejenigen, die tiefer in die Naturwissenschaften einsteigen möchten, besteht zudem die Möglichkeit, im Wahlpflichtbereich in Klasse 7 das Fach „NW“ zu wählen. Darüber hinaus erweitert das Fach Informatik den so genannten „MINT“-Bereich, es wird bereits in Klasse 5 unterrichtet.

Eine Besonderheit der Gesamtschule sind die Fächer Technik und Hauswirtschaft, die wir ab Klasse 5 unterrichten. All diejenigen, die dort tiefer einsteigen möchten, haben die Gelegenheit, beide Fächer im Wahlpflichtbereich I ab Klasse 7 anzuwählen. Unsere Schule besitzt sowohl einen Technikraum, in dem die praktische Arbeit mit verschiedenen Werkstoffen stattfinden kann, als auch eine Lehrküche. Beide werden zeitnah erweitert und auf den Standard einer Gesamtschule gebracht. Neben den genannten Fächern bieten wir evangelischen und katholischen Religionsunterricht sowie das Fach Praktische Philosophie an. Abgerundet wird unser Fächerspektrum von Sport.

Über den klassischen Fachunterricht hinaus bietet unsere Schule fächerübergreifenden Projektunterricht im Sinne des „Frei Day“-Formates sowie Lernzeiten zur individuellen Wochenplanarbeit an.